အွန်လိုင်းပညာရေးအပေါ် မြင့်မားသောအနက်ဖွင့်မှု ကင်မရာများ၏ သက်ရောက်မှု

အမြင့်ရှိ ကင်မရာနည်းပညာများအသုံးပြု၍ ကျောင်းသားများ၏ ပါဝင်မှုကိုတိုးတက်စေခြင်း

ဗီဒီယိုခန်းမများတွင် မပြောဆိုသော သဘောထားများ၏ အခန်းကဏ္ဍ

ဗီဒီယိုသင်တန်းများတွင် HD ကင်မရာများသို့ ပြောင်းလဲအသုံးပြုခြင်းသည် အွန်လိုင်းသင်ခန်းစာများအတွင်း ကျွန်ုပ်တို့၏အမြင်များကို အမှန်တကယ်ပြောင်းလဲသွားစေပါသည်။ လူများသည် မျက်နှာများနှင့် ကိုယ်ဟန်များကို ရှင်းလင်းစွာမြင်တွေ့နိုင်သည့်အခါတွင် စကားလုံးများအပြင် အခြားအရာများကို နားလည်ရန်အတွက် အကြီးအကျယ်ကူညီပေးပါသည်။ လေ့လာမှုအချို့အရ ကျွန်ုပ်တို့၏ဆက်သွယ်ရေးအား ၉၃ ရာခိုင်နှုန်းခန့်သည် သတိမထားမိဘဲ မြင်တွေ့ရရှိသော အနုစိတ်အမှတ်အသားများပေါ်တွင် မူတည်နေသည်ဟု ဆိုပါသည် (၁၉၆၇ ခုနှစ်တွင် Mehrabian က ဖော်ပြခဲ့ပါသည်)။ အရည်အသွေးကောင်းမွန်သော ကင်မရာများဖြင့် တပည့်တော်များနှင့် ဆရာများအားလုံးသည် ဤအရေးကြီးသောအသေးစိတ်များကို ဖမ်းစားနိုင်ပြီး စကရင်များကူးပြောင်းနေသော်လည်း ပိုမိုပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်စေပြီး ပိုကောင်းမွန်သော ဆက်ဆံရေးများကို တည်ဆောက်ပေးနိုင်ပါသည်။ ပိုမိုရှင်းလင်းသော အမြင်အာရုံသည် သင်တန်းဆင်နွှဲများကို တက်ကြွစေပြီး အဓိပ္ပာယ်ရှိရှိဖြစ်စေပါသည်။ ဤအချက်သည် တပည့်တော်များသည် တစ်နေရာမှတစ်နေရာသို့ ကွာဝေးစွာနေထိုင်နေသော်လည်း ဆက်စပ်နေမှုကို ခံစားရရှိစေရန်အတွက် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။

စီမံကိန်းလေ့လာမှုများ- အကြောင်းအရာအလျောက် နောက်ခံပုံစံပြောင်းလဲနိုင်သော သင်တန်းများအား အသုံးပြုခြင်း

ကျောင်းများနှင့် တက္ကသိုလ်များအများအပြားသည် မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်နောက်ခံပုံစားဆောင်ရွက်မှုများကို ရွေးချယ်ခွင့်ပြုခြင်းဖြင့် အွန်လိုင်းသင်ခန်းစာများတွင် ပျော်ရွှင်စွာ အာရုံစိုက်နိုင်စေရန် ကူညီပေးနေပါသည်။ Aston တက္ကသိုလ်ကို ဥပမာအဖြစ်ယူပါက သင်ခန်းစာများ၏ အလှယာဉ်အသွေးသည် ကျောင်းသားများ၏ အာရုံစိုက်မှုကို တိုးတက်စေသည်ဟု သုတေသနပြုခဲ့ပါသည်။ ဗီဒီယိုခေါ်ဆိုမှုများအတွင်း ကျောင်းသားများသည် မိမိတို့နောက်ခံတွင် သက်တောင့်သက်သာရှိသောအရာများကိုရွေးချယ်ပေးနိုင်သည့်အခါ သင်ခန်းစာမှ အာရုံလွဲစေသော အသေးစိတ်အချက်များကို လျော့နည်းစေပါသည်။ အရောင်စုံ သို့မဟုတ် စိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းသောနောက်ခံများသည် အွန်လိုင်းသင်ခန်းစာများအတွင်း ကျောင်းသားများကို စွဲဆောင်ထားနိုင်သည်ဟု ဆရာများထဲတွင် အစီရင်ခံချက်များရှိပါသည်။ ယနေ့ခေတ်တွင် ပညာသင်ကြားရေးတွင် အမြင်အာရုံများသည် အလွန်အရေးပါကြောင်း လေ့လာမှုများအားလုံးကို ကြည့်ပါက ထင်ရှားစေပါသည်။ အမြဲတမ်းဖြူဖြူရောင်နံရံများကို ကြည့်နေရသည့်အစား အရာအားလုံးသည် အလှပရှိနေပါက အရာများကို မည်မျှပိုမိုမှတ်မိနိုင်သည်ကို စဉ်းစားပါ။

ကင်မရာအသုံးပြုမှုနှင့် Zoom Fatigue စိုးရိမ်မှုများကို မျှတစွာထိန်းညှိခြင်း

Zoom မှာ ပင်ပန်းနွမ်းနယ်မှုဖြစ်ပေါ်လာသည် မှာ လူများသည် အွန်လိုင်းသင်တန်းများအတွင်း မျက်နှာပြင်များကို အချိန်ကြာရှည်စွာကြည့်ရှုနေရခြင်းကြောင့် ခန္တာကိုယ်အရ ပင်ပန်းနွမ်းနယ်မှုနှင့် စိတ်ပိုင်းဖြတ်၍ စိတ်ဓာတ်ကျမှုကို ခံစားရသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် ဗီဒီယိုအစီအစဉ်များကြာပြီးနောက် ပင်ပန်းနွမ်းနယ်မှုကိုခံစားရခြင်း၊ ခေါင်းကိုက်ခြင်းများကို ခံစားရခြင်းနှင့် အာရုံစူးစိုက်ရန် ခက်ခဲနေခြင်းတို့ကို မကြာခဏ အစီရင်ခံကြသည်။ ဆရာများသည် ကျောင်းသားများအနေဖြင့် မိမိတို့၏ကင်မရာများကို အချိန်ပြည့်ဖွင့်ထားရန် မလိုအပ်စေရန် ကင်မရာမူဝါဒများကို ရောစပ်ပေးခြင်းဖြင့် ဤပြဿနာကို ဖြေရှင်းရန် စတင်တွေ့ရှိလာကြသည်။ ယနေ့တွင် အများအားဖြင့် သင်ခန်းစာများကြားတွင် အတိုပြတ်သော အနားယူချိန်များထည့်သွင်းပေးပြီး ကလေးများသည် မိမိတို့၏ကင်မရာများကို ပိတ်ထားနိုင်သည့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးနေကြသည်။ Toney၊ Light နှင့် Urbaczewski တို့၏ 2021 ခုနှစ်တွင် ထုတ်ဝေသော လေ့လာမှုအရ ကျောင်းသားများသည် မျက်နှာပြင်ကို အချိန်ကြာရှည်စွာကြည့်နေရသောအခါ စိတ်ဝင်စားမှုကို ပိုမိုမြန်စွာဆုံးရှုံးလေ့ရှိသည်ဟု ဖော်ပြထားသည်။ ထို့ကြောင့် ကျောင်းများသည် ကျောင်းသားများကို စိတ်ပါဝင်စားမှုရှိစေရန်နှင့် ကျန်းမာရေးကို ကာကွယ်ပေးရန် ဘာလုပ်ဆောင်ရမည်ကို တကယ်စဉ်းစားသင့်ပါသည်။ ဤအရာကို မှန်မှန်ကန်ကန်လုပ်ဆောင်ခြင်းဖြင့် နာရီပေါင်းများစွာ မျက်နှာပြင်ကို စိုက်ကြည့်နေရခြင်း၏ အကျိုးဆက်များကို ရှောင်ရှားနိုင်ပြီး ပိုကောင်းသော သင်ယူမှုရလဒ်များကို ရရှိနိုင်မည်ဖြစ်သည်။

အရည်အသွေးမြင့် ဗီဒီယိုစီးဆင်းမှုအတွက် နည်းပညာဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များ

ပညာရေးဆိုင်ရာ အသုံးချမှုများအတွက် အကောင်းဆုံးဝက်ဘ်ကင် အသုံးပြုမှုများ

အွန်လိုင်းတန်းစာသင်ခန်းများမှ ကောင်းမွန်သောရလဒ်များရရှိရန်မှာ ဝက်ဘ်ကင်များ၏ အတိအကျသော အရည်အသွေးပိုင်းဆိုင်ရာ အချက်များကိုရွေးချယ်မှုအပေါ်တွင် မူတည်ပါသည်။ လူအများအားဖြင့် ၇၂၀p အရည်အသွေး၊ စက္ကန့်လျှင် ဖရိမ် ၃၀ ခန့်နှင့် ဒီဂရီ ၆၀ ခန့်ကျယ်ပြန့်သော မျက်နှာပြင်ကို အကြံပြုကြပါသည်။ ကောင်းမွန်သော အရည်အသွေးရှိသည့် ကင်မရာများသည် တန်းစာသင်ခန်းအတွင်း ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများတွင် ကြီးမားသော ကွာခြားမှုကို ဖြစ်ပေါ်စေပြီး သင်ခန်းစာများအတွင်း ရှင်းလင်းစွာမြင်တွေ့နိုင်စေပါသည်။ ရှင်းလင်းသော ပုံရိပ်များသည် အကွာအဝေးမှသင်ပေးသည့်အခါ စိတ်ပါဝင်စားမှုကို ထိန်းသိမ်းပေးနိုင်ပြီး နှစ်ပေါင်းများစွာကြာအောင် ဆရာများက အတွေ့အကြုံရရှိခဲ့ပါသည်။ ကျွမ်းကျင်သူများက အကြံပြုသည့်အခါတွင် လောဂျစ်တက်ခ် ထုတ်ကုန်များသည် ဗီဒီယိုစီးဆင်းမှုအတွက် အကောင်းဆုံးအလုပ်လုပ်သည့် ထုတ်ကုန်များအဖြစ် ထင်ရှားပါသည်။ ဈေးပိုနိမ့်သော အစားထိုးနည်းလမ်းများက ဖြစ်ပေါ်စေသည့် နည်းပညာဆိုင်ရာပြဿနာများကို မခံစားရဘဲ ယုံကြည်စွာအသုံးပြုနိုင်သည့်အတွက် ဆရာများစွာက ယင်းတို့ကို အသုံးပြုကြပါသည်။

မိသားစုဝင်များ၏ ဝင်ငွေနည်းပါးသော မိသားစုများတွင် အင်တာနက် လမ်းကြောင်း ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းခြင်း

အင်တာနက်မြန်နှုန်းသည် အွန်လိုင်းသင်တန်းများ အမှန်တကယ်ကောင်းမွန်မှုတွင် အဓိက အခန်းကဏ္ဍမှပါဝင်ပါသည်။ အထူးသဖြင့် ငွေကြေးနည်းပါးသည့်မိသားစုများအတွက်မူ ပိုမိုအရေးပါပါသည်။ ဆင်းရဲသောရပ်ကွက်များမှ ကလေးငယ်များသည် အင်တာနက်ချိတ်ဆက်မှုများ မတည်ငြိမ်မှု သို့မဟုတ် နှေးကွေးသော အင်တာနက်များကြောင့် အွန်လိုင်းပညာရေးကို ရရှိရန် အတန်အသင့်ခက်ခဲနေကြပါသည်။ ကျောင်းများနှင့် ဒေသဆိုင်ရာအာဏာပိုင်များက ဤပြဿနာကိုဖြေရှင်းရန် နှစ်ပေါင်းများစွာကြိုးပမ်းခဲ့ကြပါသည်။ တစ်ချို့သောနေရာများတွင် ဈေးနှုန်းချိုသာသော အင်တာနက်စီမံကိန်းများကို ပေးသကဲ့သို့ အခြားနေရာများတွင် လိုအပ်သော ကျောင်းသားများအတွက် ပိုက်ဆံလွယ်ပိုက် Wi-Fi ကိရိယာများကို ဖြန့်ဝေပေးပါသည်။ FCC က အမေရိကန်လူဦးရေ ၁၄.၅ သန်းခန့်သည် အိမ်တွင် တည်ငြိမ်သော အင်တာနက်ဝန်ဆောင်မှုကို မှီခို၍မရနိုင်ကြောင်း ဖော်ပြခဲ့ပါသည်။ ဆက်သွယ်ရေးချို့ယွင်းမှုကြောင့် နိုင်ငံတစ်ဝှမ်းရှိ ကျောင်းသားများသည် ဗားချူးယားအခန်းများတွင် ပူးပေါင်းမှုမရှိခြင်း သို့မဟုတ် အလုပ်ကိုတင်ပြရန် မတတ်နိုင်သောကြောင့် အမှန်တကယ်ပညာသင်ကြားမှုများ နောက်ကျနေကြပါသည်။

LSI ပေါင်းစပ်ခြင်း- ကင်မရာလက်နှင့် စထီးမင်းတွဲဖက်မှု

စတီးမီးနင်းပလက်ဖောင်းများနှင့် ကောင်းစွာအလုပ်လုပ်သော ကင်မရာလင့်စ်များကိုရယူခြင်းသည် အခန်းများနှင့် ပညာရေးနှင့်ဆိုင်ရာနေရာများတွင် ဗီဒီယိုအရည်အသွေးကို ထိန်းသိမ်းထားရှိရန်အတွက် အများကြီးကွာခြားစေပါသည်။ ဖစ်ချီမှ တယ်လီဖိုတိုအထိ အမျိုးမျိုးသောရွေးချယ်စရာများစွာရှိပြီး ၎င်းတို့တွင် အားသာချက်နှင့် အားနည်းချက်များစွာပါဝင်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့် ကျယ်ပြန့်သောလင့်စ်များကို ဆရာများသည် အခန်းတွင်းရှိ ဖလားတာများ သို့မဟုတ် အုပ်စုလိုက်လုပ်ဆောင်မှုများကို ပြသရန်အတွက် ကျယ်ပြန့်သောအခန်းများအတွက် အထူးသင့်တော်ပါသည်။ ယနေ့ခေတ်တွင် အကောင်းဆုံးပညာရေးနည်းပညာတို့မှ အကြံပြုသူများက အသုံးပြုသူများအားလုံးကို အစွန်းတွင်ဖြစ်ပေါ်နေသော ပုံရိပ်အားလုံးကို လျော့နည်းစေရန်အတွက် ဖြစ်စေ၊ အရည်အသွေးအား အလွန်အမင်းအရေးပေးနေကြပါသည်။ နောက်ဆုံးတွင် မည်သူမျှမလိုလားသော သင်ခန်းစာများကို ကြည့်ရှုရမည့်အစား မျက်နှာများကို ဆွဲထုတ်ထားခြင်း သို့မဟုတ် အသေးစိတ်အချက်များကို ဆုံးရှုံးသွားခြင်းတို့ကို ရှောင်ရှားနိုင်ရန်ဖြစ်ပါသည်။ အမှန်အားဖြင့် ပစ္စည်းကိရိယာများကို မှားယွင်းစွာရွေးချယ်ခြင်းသည် မှတ်တမ်းတင်စဉ်ကာလအတွင်း နည်းပညာဆိုင်ရာပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန် အချိန်များစွာကုန်ဆုံးရခြင်းကို ဖြစ်စေပြီး ကျောင်းသားများအား ပုံရိပ်များကို နားလည်နိုင်စွမ်းမရှိတော့သည့်အခါ စိတ်ပျက်စေနိုင်ပါသည်။

ကိုယ်ရေးကိုယ်တိုင်ပုဂ္ဂိုလ်ဆိုင်ရာ အခြေအနေများနှင့် အိမ်တွင်းပတ်ဝန်းကျင်များ ကွာခြားမှုများ

အွန်လိုင်းသင်တန်းများတွင် ကျောင်းသားများအား ကင်မရာဖွင့်ရန် တွန်းအားပေးခြင်းသည် အထူးသဖြင့် အိမ်တွင် အခြေအနေများပြားနေသည့် ကျောင်းသားများအတွက် ကိုယ်ရေးကိုယ်တိုင်ပြဿနာများ ဖန်တီးလေ့ရှိပါသည်။ ကလေးများသည် နေထိုင်ရာခန်း၊ အိပ်ခန်း သို့မဟုတ် သူတို့နေရာများကို ပြသရန်လိုအပ်ပါက သူတို့သည် အဆင်မပြေမှုနှင့် ထင်ရှားစွာခံစားရမှုများ ဖြစ်တတ်ပါသည်။ အချို့သည် အိမ်တွင် အလုပ်လုပ်နေသည့် မိဘများနှင့်အတူနေထိုင်ပြီး အချို့က မိမိ၏ မသပ်ရပ်သောအခန်း သို့မဟုတ် ငွေကြေးအခြေအနေကို မပြချင်ကြပါ။ ကျောင်းသားများ၏ အပြုအမူကို လေ့လာသည့် လေ့လာမှုများအရ အများအပြားသည် ဤနည်းဖြင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို မျှဝေရန် မဆနုပ်ကြောင်း တွေ့ရှိခဲ့ပြီး ပါဝင်မှုကို လုံးဝရှောင်ရှားလေ့ရှိကြပါသည်။ ဆရာများက ဤပြဿနာကို ဖြေရှင်းရန် ဗီဒီယိုနောက်ခံများကို အသုံးပြုရန် အကြံပြုလေ့ရှိပြီး ကင်မရာမလိုအပ်သည့် အချိန်များကို သတ်မှတ်ပေးလေ့ရှိပါသည်။ ဤသေးငယ်သော အညှိများသည် တစ်ဦးတည်းမဟုတ်ဘဲ စောင့်ကြည့်နေသည့်အလား ခံစားရမှုမရှိဘဲ ပါဝင်လိုသည့် တက်ကြွသော တရားဝင်နေရာများကို ဖန်တီးရာတွင် အကျိုးရှိပါသည်။

ကင်မရာနှင့် စိတ်ဖိစီးမှု - ပုံသဏ္ဍာန်နှင့် လူမှုပုံစံများ

အွန်လိုင်းသင်တန်းများတွင် ကျောင်းသားများအား ကင်မရာဖွင့်ထားရန် တောင်းဆိုမှုမှာ ကျောင်းသားများ၏ စွမ်းဆောင်ရည်ကို ထိခိုက်စေသည့် စိတ်ဖိစီးမှုကို ဖန်တီးလေ့ရှိပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် လူမှုရည်မျှတမှုများနှင့် မျက်နှာသုံးသပ်မှုများကို စိတ်ပူလာပြီး မိမိတို့၏ ပုံသဏ္ဍာန်အပေါ် အလေးအနက်ထားလာကြပါသည်။ နောက်ဆုံးလေ့လာမှုများအရ ကျောင်းသားများစွာမှာ မိမိတို့၏ ပုံသဏ္ဍာန်ကို စိတ်ပူ၍ သို့မဟုတ် တပ်မက်ခြင်းခံရမည်ကို စိုးရိမ်၍ ကင်မရာမဖွင့်ဘဲ နေရန် နှစ်သက်ကြပါသည်။ ဤပြဿနာကို ကျောင်းများက အသိအမှတ်ပြုပြီး ပိုကောင်းသော ရွေးချယ်စရာများကို ပေးဆောင်ရန် လိုအပ်ပါသည်။ ကျောင်းသားများအား တစ်ခါတစ်ရံတွင် မျက်နှာမပေါ်ပဲ ပါဝင်နိုင်ရန် ခွင့်ပြုခြင်းဖြင့် စိတ်ဖိစီးမှုကို လျော့နည်းစေပြီး အွန်လိုင်းအတန်းများကို ပိုမိုကောင်းမွန်သော ပတ်ဝန်းကျင်ဖြစ်စေနိုင်ပါသည်။

အမြဲတမ်းအလုပ်လုပ်နေသော အတန်းများတွင် စိတ်ကျန်းမာရေးအန္တရာယ်များကို လျော့နည်းစေခြင်း

ဗီဒီယိုခေါ်ဆိုမှုများတွင် အမြဲတမ်းကင်မရာဖွင့်ထားခြင်းသည် ကျောင်းသားများ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ခံစားမှုများကို ထိခိုက်စေပါသည်။ လူတိုင်းသည် အမြဲတမ်းစောင့်ကြည့်ခံနေရသည့် ခံစားမှုကြောင့် စိတ်ဖိစီးမှု၊ စိတ်ပူမှုများ ဖြစ်ပြီး အာရုံစူးစိုက်ရန် ခက်ခဲလေ့ရှိပါသည်။ ကျောင်းများအနေဖြင့် ကလေးများ စိတ်ချရသည့် အွန်လိုင်းသင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးရန် စဉ်းစားသင့်ပါသည်။ ဘာက အလုပ်ဖြစ်သလဲဆိုသော် ဆရာများက ကင်မရာဖွင့်ထားရန် လိုအပ်သည့်အချိန်ကို ဆုံးဖြတ်ပေးခြင်းသည် ကြီးစွာကူညီပေးပါသည်။ ကျောင်းအချို့တွင် ဗီဒီယိုဖြင့်ပါဝင်ရန် မလိုအပ်သည့် အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ အချိန်အတိုပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများ အနားယူနိုင်ပါသည်။ ကိုယ်တိုင်ကျန်းမာစွာ နေထိုင်မှုနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကျန်းမာရေးဆိုင်ရာ ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းခြင်းကို ပြောဆိုဖလှယ်ခြင်းသည် တက္ကသိုလ်များစွာကို ကူညီပေးခဲ့ပါသည်။ လေ့လာမှုများအရ နည်းပညာကိရိယာများကို အသုံးပြုခြင်းနှင့် စိတ်ခံစားမှုကျန်းမာရေးကို ကာကွယ်ခြင်းတို့၏ ညီညွတ်သော အချိုးအစားကို ရှာတွေ့ခြင်းသည် ကျောင်းသားများအား အကျိုးရှိစွာ ပါဝင်စေရန် အရေးကြီးပါသည်။

အနာဂတ်ခေတ်ရောထွေးပညာရေးကို ပုံဖော်နေသော HD ကင်မရာများ

ကပ်ရောဂါကာလအပြီးတွင် အချိန်မတိုက်ဆိုင်သော ဗီဒီယိုကိရိယာများကို အသုံးပြုမှုများ

COVID-19 ကူးစက်မှု စတင်ခဲ့ပြီးနောက် ပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်များ အပြီးအပိုင် ပြောင်းလဲသွားခဲ့ပြီး ကျောင်းများနှင့် တက္ကသိုလ်များအား ဗီဒီယို ကိရိယာများကို အသုံးပြု၍ ပုံမှန်သင်ခန်းစာများကို သင်ကြားရန် တွန်းအားပေးခဲ့သည်။ ကျောင်းသားများက ဤကိရိယာများကို နှစ်သက်ကြသည်။ အကြိမ်ကြိမ် ရပ်တန့်ခြင်း သို့မဟုတ် ပြန်လည်ကစားခြင်းတို့ကို လိုအပ်သလို ပြုလုပ်နိုင်သောကြောင့် သူတို့သည် သင်ခန်းစာများကို မည့်သည့်အချိန်တွင်မဆို ကြည့်ရှုနိုင်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ လူတိုင်းသည် ကွဲပြားသောနည်းလမ်းများဖြင့် သင်ယူကြသောကြောင့် အများအပြားက ဤသို့ လိုအပ်သလို အချိန်မှီ သင်ယူနိုင်မှုကို နှစ်သက်ကြသည်။ Journal of Educational Technology တွင် ဖော်ပြထားသော သုတေသနအရ ပိုမိုသောလူများသည် ပိုမို၍ ဗီဒီယိုများကို အသုံးပြု၍ ပညာသင်ကြားမှု ပလက်ဖောင်းများကို အသုံးပြုလာကြသည်။ ကျွန်ုပ်တို့ မြင်တွေ့နေရသည့်အရာမှာ ကျောင်းသားများ၏ ဆန္ဒကိုသာ မဟုတ်ဘဲ ပညာပေးအပ်မှု ပုံစံကို အခြေခံပြောင်းလဲမှုကို ပြသနေခြင်းဖြစ်သည်။ ပညာရေး အတွေ့အကြုံများမှ ခေတ်မှီ သင်ယူသူများထံမှ မျှော်လင့်ထားသည့်အတိုင်း ပုံမှန်သင်တန်းများတွင် ဒစ်ဂျစ်တယ် ရင်းမြစ်များကို ထည့်သွင်းရန် ကျောင်းများသည် အလုပ်လုပ်နေကြသည်။

စောင့်ကြည့်မှုတွင် တီထွင်မှုများနှင့် ကျောင်းသားများ၏ လွတ်လပ်မှု

ကျောင်းသားများ၏ လွတ်လပ်ခွင့်ကို ထိန်းသိမ်းထားခြင်းနှင့် နောက်ဆုံးပေါ် စောင့်ကြည့်ရေးနည်းပညာကို အသုံးပြုခြင်းတို့အကြား မျှတသော အချိုးအစားကို ရှာတွေ့ခြင်းသည် ယနေ့ခေတ်ကျောင်းများတွင် ကြီးမားသော စိတ်ကူးယဉ်ပညာဆိုင်ရာ ပြဿနာများကို ဖြစ်ပေါ်စေပါသည်။ ကောင်းမွန်သော ကင်မရာများနှင့် စောင့်ကြည့်ရေးစနစ်များကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ကျောင်းများကို ပိုမိုလုံခြုံစေနိုင်သော်လည်း ဤကဲ့သို့သော ကိရိယာများသည် ပညာရေးပေးသူများ၏ ယုံကြည်ချက်များနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်တတ်ပါသည်။ ကျောင်းများတွင် စောင့်ကြည့်ရေးကိရိယာများ အလွန်အကျွံတပ်ဆင်ပါက ကျောင်းသားများသည် ကိုယ်ပိုင်အဖြစ် ဂရုစိုက်မှုရှိမရှိကို သံသယဝင်လာကြပါသည်။ ပညာရေးလုပ်ငန်းတွင် ပါဝင်ပတ်သက်နေသူများစွာက ဤနေရာတွင် အလယ်အလတ်နေရာတစ်ခု ရှိရန် အရေးကြီးကြောင်း အခိုင်အမာပြောဆိုကြပါသည်။ ကျောင်းများသည် ကျောင်းသားများ၏ နေ့စဉ်ဘဝကို မည်ကဲ့သို့သက်ရောက်မှုရှိမည်ကို မစဉ်းစားဘဲ ရရှိနိုင်သော ဘေးကင်းရေးနည်းပညာကို အလိုတို့ကျ တပ်ဆင်ခြင်းများ မပြုလုပ်သင့်ပေ။ အမှန်တကယ်တိုးတက်မှုကို ရရှိနိုင်ရန်အတွက် ကျောင်းအုပ်များသည် ကျောင်းသားများနှင့် တိုက်ရိုက်ထိတွေ့ဆက်ဆံပြီး စောင့်ကြည့်ရေးစနစ်များသည် မည်မျှအထိ လက်ခံနိုင်သည်ကို ဆွေးနွေးရမည်ဖြစ်ပါသည်။ ဤကိစ္စကို မှန်ကန်စွာကိုင်တွယ်နိုင်ရန်အတွက် ကျောင်းများသည် နည်းပညာများကို အသုံးပြု၍ ပညာသင်ကြားရာတွင် ပိုမိုလုံခြုံပြီး ထိရောက်မှုရှိစေရန် ကြိုးပမ်းသော်လည်း ကိုယ်ရေးလွတ်လပ်ခွင့်ကို အရေးထားရန် မမေ့လျော့သင့်ပေ။

စိတ်ကူးယဉ် သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများအတွက် ပြင်ပကင်မရာများ ထည့်သွင်းအသုံးပြုခြင်း

လှုပ်ရှားမှုကင်မရာများကို စာသင်ခန်းများတွင် အသုံးပြုခြင်းသည် ကျောင်းသားများသင်ယူနေသည့် ဘာသာရပ်များစွာကို ပြောင်းလဲစေသည်။ ကလေးငယ်များသည် ဤသေးငယ်သောကင်မရာများကို ကိုင်တွယ်သုံးစွဲသည့်အခါတွင် စာအုပ်များဖြင့် မလုပ်ဆောင်နိုင်သော နည်းလမ်းများဖြင့် ပစ္စည်းများနှင့် အပြန်အလှန် ဆက်သွယ်မှုများစတင်လာကြသည်။ ဥပမာအားဖြင့် သိပ္ပံသင်ခန်းများတွင် ကျောင်းများအချို့တွင် ကျောင်းသားများအား ဓာတုဓာတ်ပြုမှုများကို မိမိတို့မျက်စိဖြင့်ကြည့်ရှုရင်း ရိုက်ကူးစေခြင်း သို့မဟုတ် ရူပဗေဒစမ်းသပ်မှုများကို နှေးကွေးသော ရုပ်ထုတ်လုပ်မှုများဖြင့် မှတ်တမ်းတင်ခြင်းတို့ကို ဆောင်ရွက်ပေးနေကြသည်။ နောက်ပိုင်းလေ့လာမှုများအရ ဆရာများ၏ ၈၀ ရာခိုင်နှုန်းခန့်သည် ဤကဲ့သို့သော ကိရိယာများကို အသုံးပြုသည့်အခါ စာသင်ခန်းပါဝင်မှုများတွင် ပိုမိုကောင်းမွန်လာမှုကို သတိပြုမိကြသည်။ လှုပ်ရှားမှုကင်မရာများနှင့် အခြားသောနည်းပညာပစ္စည်းများကို တပြိုင်နက် အသုံးပြုသောကျောင်းများသည် သင်ကြားရေးပုံစံများတွင် အဓိကအပြောင်းအလဲများကို တွေ့ရှိနေကြသည်။ ဆရာများက သင်ခန်းစီစဉ်ပုံများသည် ကျောင်းသားများကိုယ်တိုင် မှတ်တမ်းတင်နေသည့်အချိန်တွင် အရင်ကကြားနေကြသည့် ပြသမှုများထက် ပို၍စိတ်လှုပ်ရှားဖွယ်ကောင်းလာသည်ဟု အစီရင်ခံကြသည်။