ຜົນກະທົບຂອງກ້ອງຖ່າຍຮູບຄວາມລະອຽດສູງຕໍ່ການສຶກສາທາງອອນລາຍ

ການເພີ່ມປະສິດທິພາບໃນການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກສຶກສາດ້ວຍເຕັກໂນໂລຊີກ້ອງຖ່າຍຮູບຄວາມລະອຽດສູງ

ບົດບາດຂອງສິ່ງຊີ້ບອກທາງກາຍວິການໃນຫ້ອງຮຽນທາງໄກ

ການປ່ຽນໄປໃຊ້ກ້ອງຖ່າຍຮູບຄວາມລະອຽດສູງ (HD) ໃນຫ້ອງຮຽນທາງໄກໄດ້ມີຜົນຕໍ່ການຮັບຮູ້ສິ່ງຕ່າງໆຂອງພວກເຮົາໃນເວລາສອນອອນໄລນ໌. ເມື່ອຄົນເຮົາສາມາດເຫັນໜ້າຕາ ແລະ ທີ່ທ່າທາງຂອງກັນແລ້ວ ມັນກໍເຮັດໃຫ້ເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໄດ້ດີຂຶ້ນ ບໍ່ພຽງແຕ່ຜ່ານຄຳເວົ້າເທົ່ານັ້ນ. ການຄົ້ນຄວ້າບາງຢ່າງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ ປະມານ 93% ຂອງການສື່ສານທີ່ມີປະສິດທິພາບຂຶ້ນຢູ່ກັບສັນຍານທາງສາຍຕານ້ອຍໆ ທີ່ພວກເຮົາຮັບຮູ້ໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ (ເຊິ່ງທີ່ Mehrabian ໄດ້ກ່າວໄວ້ໃນປີ 1967). ດ້ວຍກ້ອງທີ່ມີຄຸນນະພາບດີ ທັງຜູ້ຮຽນ ແລະ ຜູ້ສອນກໍສາມາດເຫັນລາຍລະອຽດທີ່ສຳຄັນເຫຼົ່ານີ້ ຊຶ່ງຊ່ວຍໃຫ້ທຸກຄົນມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ສ້າງຄວາມສຳພັນທີ່ດີຂຶ້ນລະຫວ່າງກັນ. ການເຫັນໄດ້ທີ່ດີຂຶ້ນໝາຍເຖິງການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ຍັງຄົງມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ໝາຍເຖິງຫຼາຍສິ່ງເມື່ອນັກຮຽນຢູ່ຄົນລະສະຖານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງການຮູ້ສຶກເຊື່ອມໂຍງກັນ.

ກໍລະນີສຶກສາ: ວິຊາຮ່ວມທີ່ໃຊ້ພື້ນຫຼັງທີ່ສາມາດປັບແຕ່ງໄດ້

ຫຼາຍໂຮງຮຽນແລະວິທະຍາໄລໄດ້ເລີ່ມອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກກຳນົດພື້ນຫຼັງຂອງຕົນເອງສຳລັບການຮຽນຮ່ວມກັນ, ເຊິ່ງເບິ່ງທ່າທາງຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດຮັກສາຄວາມສົນໃຈໄດ້ໂດຍບໍ່ຕ້ອງຖືກລົບກວນ. ພິຈາລະນາເບິ່ງ Aston University ກໍຕົວຢ່າງ, ພວກເຂົາໄດ້ດຳເນີນການຄົ້ນຄວ້າບາງຢ່າງທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເມື່ອບົດຮຽນມີຮູບຮ່າງທີ່ສວຍງາມ, ນັກຮຽນກໍຈະໃຫ້ຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ. ເມື່ອຜູ້ຮຽນໄດ້ເລືອກພື້ນຫຼັງທີ່ສະດວກສະບາຍໃນຂະນະທີ່ເຮັດວິດີໂອຄອນເຟີລິງ, ມັນຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນສິ່ງລົບກວນນ້ອຍໆທີ່ເອົາໃຈໄປຈາກສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄູບາງທ່ານລາຍງານວ່າພື້ນຫຼັງທີ່ມີສີສັນຫຼືສິ່ງທີ່ໜ້າສົນໃຈສາມາດຮັກສານັກຮຽນທີ່ມີຮູບແບບການຮຽນຮູ້ຕ່າງກັນໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມຕະຫຼອດການຮຽນອອນໄລນ໌. ເມື່ອເບິ່ງການສຶກສາທັງໝົດທີ່ມີຢູ່, ມັນຄົບຖ້ວນແຈ່ມແຈ້ງວ່າຮູບຮ່າງທາງທັດສະນະມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍໃນການສອນໃນປັດຈຸບັນນີ້. ພຽງແຕ່ຄິດເຖິງວ່າງ່າຍຂຶ້ນຫຼາຍປານໃດທີ່ຈະຈື່ສິ່ງຕ່າງໆເມື່ອທຸກຢ່າງເບິ່ງດີກ່ວາການເບິ່ງຝາສີຂາວໆ ທີ່ດຳເນີນໄປຕະຫຼອດເວລາ.

ການຮັກສາຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງການໃຊ້ກ້ອງຖ່າຍຮູບພາບກັບຄວາມເມື່ອຍລ້າຈາກການໃຊ້ Zoom

ຄວາມເມື່ອຍຈາກການເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມຜ່ານໜ້າຈໍເກີດຂຶ້ນເມື່ອຄົນເຮົາຮູ້ສຶກເມື່ອຍລ້າທາງຮ່າງກາຍ ແລະ ຈິດໃຈຈາກການໃຊ້ເວລາຫຼາຍເກີນໄປໃນການເບິ່ງໜ້າຈໍໃນລະຫວ່າງການສອນອອນໄລນ໌. ນັກຮຽນມັກຈະລາຍງານວ່າຮູ້ສຶກເມື່ອຍ, ເຈັບຫົວ, ແລະ ຍາກທີ່ຈະສຸມໃຈຫຼັງຈາກການສົນທະນາຜ່ານວິດີໂອເປັນເວລາດົນ. ຄູອາຈານກໍາລັງຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫານີ້ໂດຍການປ່ຽນແປງນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການເປີດກ້ອງຖ່າຍຮູບ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າຖືກບັງຄັບໃຫ້ເປີດກ້ອງຕະຫຼອດເວລາ. ຫ້ອງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໃນປັດຈຸບັນໄດ້ຈັດໃຫ້ມີການພັກສັ້ນລະຫວ່າງມື້ຮຽນ ແລະ ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດປິດກ້ອງຖ່າຍຮູບໄດ້ຖ້າພວກເຂົາຮູ້ສຶກຕ້ອງການ. ຕາມການສຶກສາປີ 2021 ຂອງ Toney, Light, ແລະ Urbaczewski, ນັກຮຽນມັກຈະສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໄວຂຶ້ນເມື່ອມີການໃຊ້ໜ້າຈໍຕໍ່ເນື່ອງ. ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຄວນຄິດຫຼາຍໆກ່ຽວກັບການຮັກສາຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນ ແລະ ການປົກປ້ອງສຸຂະພາບຂອງພວກເຂົາ. ການຈັດການໃຫ້ຖືກຕ້ອງຈະເຮັດໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບໃນການຮຽນຮູ້ດີຂຶ້ນໂດຍບໍ່ມີຜົນຂ້າງຄຽງຈາກການຕິດໜ້າຈໍເປັນເວລາດົນ.

ຂໍ້ກໍານົດດ້ານເຕັກນິກສໍາລັບການສະແດງວິດີໂອຄຸນນະພາບສູງ

ຂໍ້ກໍານົດກ້ອງຖ່າຍຮູບເວັບ (Webcam) ທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບການຕັ້ງຄ່າດ້ານການສຶກສາ

ການໄດ້ຮັບຜົນໄດ້ເຫັນຜ່ານການຮຽນອອນໄລນ໌ຂຶ້ນກັບການເລືອກສະເປັກກ້ອງຖ່າຍຮູບທີ່ເໝາະສົມ. ສ່ວນຫຼາຍແນະນຳໃຫ້ໃຊ້ຄວາມລະອຽດຢ່າງໜ້ອຍ 720p, ປະມານ 30 ຟຣາມຕໍ່ວິນາທີ, ແລະ ມຸມເບິ່ງທີ່ຄອບຄຸມປະມານ 60 ອົງສາ. ກ້ອງຖ່າຍຮູບທີ່ມີຄຸນນະພາບດີສາມາດເຮັດໃຫ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງໃນການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຫ້ອງຮຽນຍ້ອນວ່າມັນເຮັດໃຫ້ທຸກຄົນເບິ່ງເຫັນໄດ້ຊັດເຈນໃນຂະນະທີ່ຮຽນ. ການເບິ່ງເຫັນທີ່ຊັດເຈັນຊ່ວຍຮັກສາຄວາມສົນໃຈໃນເວລາສອນແບບໄລຍະໄກ, ສິ່ງທີ່ຄູສອນຈຳນວນຫຼາຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການໃນໄລຍະສອງສາມປີທີ່ຜ່ານມາ. ຖ້າເບິ່ງຈາກສິ່ງທີ່ຜູ້ຊຳນິຊຳນານເວົ້າ, ຜະລິດຕະພັນ Logitech ມັກຈະເດັ່ນເຊີງເປັນຜະລິດຕະພັນທີ່ດີເດັ່ນໃນການສະເຕີມມິ່ງວິດີໂອ. ຄູສອນຈຳນວນຫຼາຍຍືນຍັນວ່າຜະລິດຕະພັນນີ້ດີຍ້ອນມັນໃຊ້ງ່າຍແລະເຊື່ອຖືໄດ້ໂດຍບໍ່ມີບັນຫາດ້ານເຕັກໂນໂລຊີທີ່ເກີດຂຶ້ນກັບຜະລິດຕະພັນລາຄາຖືກກວ່າ.

ການແກ້ໄຂບັນຫາກ່ຽວກັບຄວາມໄວອິນເຕີເນັດໃນຄອບຄົວທີ່ມີລາຍໄດ້ຕ່ຳ

ຄວາມໄວຂອງອິນເຕີເນັດມີບົດບາດສໍາຄັນຫຼາຍໃນຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ ໂດຍສະເພາະສໍາລັບຄອບຄົວທີ່ບໍ່ມີງົບປະມານຫຼາຍ. ເດັກນ້ອຍຈາກເຂດທີ່ມີລາຍໄດ້ຕ່ໍາມັກຈະປະສົບກັບບັນຫາການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດທີ່ບໍ່ສະຖຽນ ຫຼື ຊ້າຫຼາຍ ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດຮຽນຮູ້ຜ່ານອອນໄລນ໌ໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ໂຮງຮຽນ ແລະ ອົງການທ້ອງຖິ່ນໄດ້ພະຍາຍາມແກ້ໄຂບັນຫານີ້ໃນໄລຍະຫຼາຍປີຜ່ານມາ. ບາງແຫ່ງກໍເสนໍແຜນບໍລິການອິນເຕີເນັດໃນລາຄາຖືກກ່ວາ ໃນຂະນະທີ່ບາງແຫ່ງກໍຈັດສະຫນອງອຸປະກອນ Wi-Fi ພົກພາໃຫ້ກັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການຫຼາຍທີ່ສຸດ. ອົງການຄອມມູນິເຄຊັ່ນຂອງອາເມລິກາ (FCC) ລາຍງານວ່າປະຊາຊົນອາເມລິກາກ່ວາ 14.5 ລ້ານຄົນຍັງບໍ່ສາມາດນຳໃຊ້ບໍລິການອິນເຕີເນັດຢູ່ເຮືອນໄດ້ຢ່າງສະຖຽນ. ສິ່ງນີ້ໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນນັບລ້ານຄົນທົ່ວປະເທດຍັງຄົງຫຼຸດຫຼັງເນື່ອງຈາກບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຜ່ານວິດີໂອ ຫຼື ສົ່ງການບ້ານໄດ້ເມື່ອການເຊື່ອມຕໍ່ຖືກຕັດຢູ່ຕະຫຼອດເວລາ.

ການປະສົມປະສານ LSI: ໂທລະຖ່າຍຮູບ ແລະ ຄວາມເຂົ້າກັນໄດ້ຂອງການສົ່ງຂໍ້ມູນແບບສົດ (Streaming)

ການໄດ້ຮັບເລນກ້ອງຖ່າຍຮູບທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ສາມາດເຮັດວຽກໄດ້ດີກັບພາບລະດັບຄວາມເປັນມາດຕະຖານຂອງການສະແດງຜ່ານອິນເຕີເນັດ (Streaming) ຈະເຮັດໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງໃນການຮັກສາຄຸນນະພາບວິດີໂອໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ພື້ນທີ່ການສຶກສາອື່ນໆ. ມີທາງເລືອກຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ເລນປາຕາ (Fisheye) ຫາເລນໂທລີ (Telephoto) ແຕ່ລະປະເພດມີຂໍ້ດີ ແລະ ຂໍ້ເສຍຂອງຕົນເອງ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ: ເລນມຸມກ້ວາງ (Wide angle) ມັນດີຫຼາຍສໍາລັບຫ້ອງໃຫຍ່ ບ່ອນທີ່ຄູຕ້ອງການສະແດງໃຫ້ເຫັນແຜ່ນດໍາ ຫຼື ກິດຈະກໍາຂອງກຸ່ມໃນຫ້ອງ. ຜູ້ໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ (Ed Tech) ຈະບອກທຸກຄົນວ່າ ປັດຈຸບັນຄວາມລະອຽດ (Resolution) ມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ ກັບການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມບິດເບືອນທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນແຕ່ລະຂອບ. ສຸດທ້າຍແລ້ວບໍ່ມີໃຜຢາກເບິ່ງບົດຮຽນທີ່ໜ້າຕາຖືກຍືດຍາວ ຫຼື ລາຍລະອຽດສູນເສຍໄປ. ແລະ ພວກເຮົາກໍຮູ້ດີວ່າ ການເລືອກອຸປະກອນທີ່ບໍ່ດີ ມັກຈະເຮັດໃຫ້ເສຍເວລາຫຼາຍຊົ່ວໂມງໃນການແກ້ໄຂບັນຫາດ້ານເຕັກນິກໃນຂະນະບັນທຶກວິດີໂອ ບໍ່ຕ້ອງເວົ້າເຖິງການທີ່ນັກຮຽນຈະບໍ່ສົນໃຈ ເນື່ອງຈາກພາບສານທີ່ບໍ່ດີອີກຕໍ່ໄປ

ຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງໃນສະພາບແວດລ້ອມເຮືອນ

ການບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເປີດກ້ອງຖ່າຍຮູບໃນເວລາຮຽນທາງອອນໄລນ໌ສ້າງບັນຫາດ້ານຄວາມເປັນສ່ວນຕົວທີ່ແທ້ຈິງ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ມາຈາກສະພາບການດ້ອມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ເມື່ອເດັກນ້ອຍຕ້ອງສະແດງຫ້ອງຮັບ, ຫ້ອງນອນ, ຫຼື ພື້ນທີ່ໃດກໍຕາມທີ່ພວກເຂົາຢູ່ໃນນັ້ນ, ມັນເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ສຶກອັ້ນແຄ້ນແລະຖືກເປີດເຜີຍ. ບາງຄົນອາດຢູ່ກັບພໍ່ແມ່ທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຮືອນ, ບາງຄົນອາດບໍ່ຢາກສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຫ້ອງຂອງພວກເຂົາເຢີ້ມເຢີ້ມ ຫຼື ສະຖານະການດ້ານການເງິນຂອງພວກເຂົາ. ການສຶກສາທີ່ເບິ່ງພຶດຕິກຳຂອງນັກຮຽນພົບວ່າມີຫຼາຍຄົນຮູ້ສຶກບໍ່ສະດວກໃຈໃນການແບ່ງປັນພື້ນທີ່ຂອງພວກເຂົາ, ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຫຼີກເວັ້ນການມີສ່ວນຮ່ວມ. ຄູຜູ້ທີ່ແກ້ໄຂບັນຫານີ້ມັກຈະແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ພື້ນຫຼັງເທິງຈໍ ຫຼື ຕັ້ງເວລາໃນຊ່ວງທີ່ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງເປີດກ້ອງຖ່າຍຮູບ. ການປັບປຸງນ້ອຍໆເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຫ້ອງຮຽນຮູ້ສຶກປອດໄພຂຶ້ນ ແລະ ທຸກຄົນຢາກເຂົ້າຮ່ວມໂດຍບໍ່ຮູ້ສຶກວ່າຖືກສອດສ່ອງ.

ຄວາມກົດດັນຂອງກ້ອງຖ່າຍຮູບ: ການກົດດັນດ້ານຮູບຮ່າງ ແລະ ມາດຕະຖານທາງສັງຄົມ

ການບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເປີດກ້ອງຖ່າຍຮູບຂະນະທີ່ຮຽນໂດຍຜ່ານອອນໄລນ໌ ມັກຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນໃຈຈາກກ້ອງຖ່າຍຮູບ ສົ່ງຜົນໃຫ້ການຮຽນຮົ່ງເສຍ. ນັກຮຽນຈຳນວນຫຼາຍຮູ້ສຶກກົດດັນຫຼາຍກ່ຽວກັບຄວາມຄາດຫວັງທາງສັງຄົມ ແລະ ລັກສະນະຂອງຕົນເອງເວລາຢູ່ໃນຈໍ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກັງວົນກັບທຸກລາຍລະອຽດຂອງຮູບຮ່າງຕົນເອງ. ການສຶກສາໃໝ່ໆ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ນັກຮຽນຈຳນວນຫຼາຍຕ້ອງການບໍ່ເປີດກ້ອງຖ່າຍຮູບຍ້ອນກັງວົນວ່າຈະຖືກຕັດສິນ ຫຼື ຖືກເພື່ອນຮ່ວມຊັ້ນເບິ່ງໜ້າຕາບໍ່ດີ. ໂຮງຮຽນຄວນຮັບຮູ້ບັນຫາທີ່ແທ້ຈິງນີ້ ແລະ ສະເໜີທາງເລືອກທີ່ດີກ່ວາ. ການອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍບໍ່ຕ້ອງສະແດງໜ້າຂອງຕົນເອງເປັນບາງຄັ້ງ ສາມາດຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ ແລະ ເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ເປັນສະຖານທີ່ທີ່ເປີດກວ້າງ ແລະ ສະດວກໃຈຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບທຸກຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ການຫຼຸດຄວາມສ່ຽງດ້ານສຸຂະພາບຈິດໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ເປີດຄົງທີ່ເໝືອນ

ການທີ່ຕ້ອງເປີດກ້ອງຖ່າຍຮູບຕະຫຼອດເວລາໃນລະຫວ່າງການຮຽນທາງວິດີໂອສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສະພາບຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນຢ່າງແທ້ຈິງ. ການຖືກເບິ່ງຕະຫຼອດເວລາມັກຈະເຮັດໃຫ້ຄົນຮູ້ສຶກເຄັ່ງຕຶງ, ວິຕົກກັງວົນ ແລະ ບໍ່ສາມາດສຸມໃຈຮຽນໄດ້ດີ. ໂຮງຮຽນຄວນພິຈາລະນາການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນທາງອອນໄລນ໌ທີ່ດີຂຶ້ນເຊິ່ງນັກຮຽນຈະຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍຫຼາຍຂຶ້ນ. ວິທີທີ່ໄດ້ຜົນ? ການອະນຸຍາດໃຫ້ຄູສາມາດຕັດສິນໃຈເອງໄດ້ວ່າເວລາໃດຄວນເປີດກ້ອງຖ່າຍຮູບແມ່ນມີຄວາມແຕກຕ່າງຫຼາຍ. ບາງໂຮງຮຽນເລີ່ມນຳໃຊ້ຊ່ວງເວລາສັ້ນໆທີ່ບໍ່ຕ້ອງໃຊ້ວິດີໂອເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດພັກຜ່ອນໄດ້. ການສົນທະນາແບບເປີດເຜີຍກ່ຽວກັບການດູແລຕົນເອງ ແລະ ການແກ້ໄຂບັນຫາດ້ານສຸຂະພາບຈິດໃຈຍັງຊ່ວຍຫຼາຍໂຮງຮຽນອີກດ້ວຍ. ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຊອກຫາການປະສົມປະສານທີ່ເໝາະສົມລະຫວ່າງການນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືດິຈິຕອນ ແລະ ການປົກປ້ອງສຸຂະພາບເຊິງອາລົມມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍຕໍ່ການຮັກສາຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນຂະນະທີ່ຮຽນຢູ່ເຮືອນ

ແນວໂນ້ມໃນອະນາຄົດ: ກ້ອງຖ່າຍຮູບຄວາມລະອຽດສູງກໍາລັງປັບຮູບແບບການສຶກສາປະສົມ

ການຮັບເອົາເຄື່ອງມືວິດີໂອບໍ່ຕໍ່ເນື່ອງໃນຍຸກຫຼັງການລະບາດ

ການແຜ່ລະບາດຂອງໂຄວິດ-19 ໄດ້ປ່ຽນແປງວິທີການສຶກສາທຳງານຢ່າງສິ້ນເຊີງ ກົດດັນໃຫ້ໂຮງຮຽນ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງໃຊ້ເຄື່ອງມືວິດີໂອເພື່ອການສອນທີ່ຢູ່ນອກເວລາໃນຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມ. ນັກຮຽນມັກເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້ຍ້ອນພວກເຂົາສາມາດເບິ່ງບົດສອນໄດ້ທຸກເວລາທີ່ຕ້ອງການ ແລະ ສາມາດຢຸດຊົ່ວຄາວ ຫຼື ກັບຄືນໄປບົດທີ່ຜ່ານມາໄດ້ຕາມຄວາມຈຳເປັນ. ນັກຮຽນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍມັກວິທີການຮຽນຮູ້ແບບຍືດຫຍຸ່ນແບບນີ້ຍ້ອນວ່າທຸກຄົນຮຽນຮູ້ຕາມວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຕາມການສຶກສາທີ່ເຜີຍແຜ່ໃນວາລະສານດ້ານເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ (Journal of Educational Technology) ກ່າວວ່າມີຄົນເລີ່ມໃຊ້ເວທີການຮຽນຮູ້ຜ່ານວິດີໂອເພີ່ມຂຶ້ນເຖິງປະມານ 70% ຫຼັງຈາກການລະບາດເລີ່ມຕົ້ນ. ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາເຫັນໃນປັດຈຸບັນບໍ່ໄດ້ເປັນພຽງແຕ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ມັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງແບບມູນເຊິ່ງໃນວິທີການສົ່ງຕໍ່ການສຶກສາໃນອະນາຄົດ. ໂຮງຮຽນຕ່າງກຳລັງຮີບດົນລວມເອົາຊັບພະຍາກອນດິຈິຕອນເຂົ້າໄປໃນຫຼັກສູດປົກກະຕິເພື່ອສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນໃນຍຸກໃໝ່ຕໍ່ປະສົບການການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້.

ການປະດິດສ້າງໃນການຕິດຕາມສອດສ່ອງ ແລະ ອິດສະລະພາບຂອງນັກຮຽນ

ການຊອກຫາການປະສົມທີ່ເໝາະສົມລະຫວ່າງເຕັກໂນໂລຊີການສອດສ່ອງແລະການຮັກສາຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງນັກຮຽນສ້າງຄວາມສັບສົນທາງດ້ານສີນະທຳໃນບັນດາໂຮງຮຽນໃນມື້ນີ້. ແນ່ນອນ, ເຄື່ອງມືເຊັ່ນກ້ອງຖ່າຍຮູບແລະລະບົບຕິດຕາມສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມີຄວາມປອດໄພຫຼາຍຂຶ້ນ, ແຕ່ເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້ກໍມັກຈະຂັດກັບສິ່ງທີ່ຄູສອນສ່ວນຫຼາຍເຊື່ອກ່ຽວກັບການເຄົາລົບເສລີພາບຂອງວັຍຮຸ່ນ. ເມື່ອໂຮງຮຽນຕິດຕັ້ງເຄື່ອງມືກວດກາຫຼາຍເກີນໄປ, ນັກຮຽນກໍເລີ່ມຕັ້ງຄຳຖາມວ່າໂຮງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າແທ້ຈິງແລ້ວສົນໃຈເຂົາເຈົ້າເປັນບຸກຄົນບໍ່. ບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຫຼາຍຄົນເນັ້ນວ່າມັນຕ້ອງມີທາງກາງບາງຢ່າງໃນເລື່ອງນີ້. ໂຮງຮຽນບໍ່ຄວນຈະເລີຍເອົາເຕັກໂນໂລຊີຄວາມປອດໄພໃດກໍຕາມມາໃຊ້ໂດຍບໍ່ຄິດເຖິງຜົນກະທົບຕໍ່ຊີວິດປະຈຳວັນຂອງເດັກນ້ອຍ. ການພັດທະນາທີ່ແທ້ຈິງເກີດຂຶ້ນເມື່ອຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນນັ່ງລົມກັບນັກຮຽນເພື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າເປັນການກວດກາທີ່ເໝາະສົມບໍ່ແທນທີ່ຈະຮູ້ສຶກວ່າຖືກຄວບຄຸມຫຼາຍເກີນໄປ. ການແກ້ໄຂບັນຫານີ້ໃຫ້ຖືກຕ້ອງໝາຍເຖິງການທີ່ໂຮງຮຽນຈະຕ້ອງຈື່ວ່າຄວາມເປັນສ່ວນຕົວມີຄວາມສຳຄັນເຖິງແມ້ວ່າພວກເຂົາຈະພະຍາຍາມເຮັດໃຫ້ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ມີຄວາມປອດໄພແລະມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນໂດຍຜ່ານເຕັກໂນໂລຊີ.

ການນຳເອົາກ້ອງຖ່າຍຮູບແບບກະທຳມາໃຊ້ໃນການສ້າງປະສົບການຮຽນຮູ້ແບບຕື່ມຕົວ

ການນຳໃຊ້ກ້ອງຖ່າຍຮູບດຳເນີນການໃນຫ້ອງຮຽນ ກຳລັງປ່ຽນວິທີທີ່ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບບົດຮຽນຕ່າງໆ. ເມື່ອເດັກນ້ອຍໄດ້ມີໂອກາດໃຊ້ກ້ອງຖ່າຍຮູບນ້ອຍໆເຫຼົ່ານີ້, ພວກເຂົາເລີ່ມມີປະສົບການກັບເນື້ອຫາໃນວິທີທາງທີ່ປື້ມຮຽນບໍ່ສາມາດຈະບັນລຸໄດ້. ສົມມຸດເອົາບົດວິທະຍາສາດເຊັ່ນນັ້ນ ບາງໂຮງຮຽນອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນຖ່າຍຮູບປະຕິກິລິຍາເຄມີທີ່ເກີດຂຶ້ນຕໍ່ໜ້າຕາຂອງພວກເຂົາ ຫຼື ບັນທຶກວິດີໂອຊ້າໆຂອງການທົດລອງດ້ານກົນພາບ. ຕາມການສຶກສາໃໝ່ໆ, ປະມານ 8 ໃນ 10 ຄູອາຈານ ສັງເກດເຫັນການມີສ່ວນຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນດີຂຶ້ນເມື່ອໃຊ້ເຄື່ອງມືແບບນີ້. ໂຮງຮຽນຈຳນວນຫຼາຍທີ່ນຳເອົາກ້ອງຖ່າຍຮູບດຳເນີນການ ແລະ ອຸປະກອນເທກໂນໂລຊີອື່ນໆເຂົ້າມາໃຊ້ ກຳລັງເຫັນການປ່ຽນແປງໃນຮູບແບບການສອນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ. ຄູອາຈານລາຍງານວ່າ ບົດຮຽນໃນປັດຈຸບັນຮູ້ສຶກມີຊີວິດຊີວາຫຼາຍຂຶ້ນ ເນື່ອງຈາກນັກຮຽນກຳລັງສ້າງເນື້ອຫາດ້ວຍຕົນເອງ ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ເບິ່ງການສະແດງໃຫ້ເບິ່ງເທົ່ານັ້ນ.